为了进一步促进教师专业成长，本周数学组举行了“课堂展示，以研促教”公开课活动。

　　3月8日第一节课，丁金华老师执教了“矩形、菱形的判定”的这节课，丁老师在引导学生回顾平行四边形判定的基础上，引导学生复习矩形的定义，从边、角、对角线三个方面复习了矩形的性质，通过类比的方法确定了矩形的定义为第一种判定，再类比平行四边形的判定方法，改写矩形的性质的条件与结论，提出合理的猜想，师生合作证明矩形的判定。接着，丁老师引导学生及时归纳，并结合几何图形把文字语言转化为相应的几何语言。在研究完矩形的判定之后，丁老师让学生通过类比自主探索得到菱形的判定。

　　本节课，丁老师通过两次数学活动，让学生经历探究矩形、菱形判定方法的过程，进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展，进一步渗透了“转化、类比”等数学思想方法。学生在丁教师的引导下，提出猜想，在展示、置疑、补充中探索发现并证明新的判定方法，并用其解决较为复杂的数学问题，让全体学生充分经历合情推理和演绎推理的过程，使“四基四能”得到有效的落实。丁老师执教的这节课问题设置恰当、学生活动充分，教师引领到位，目标达成有效，学生的思维得到很大的提升。

　　3月9日第二节课，吴学玲老师执教了“因式分解小结与拓展”这节课，整节课结构严谨，环环相扣，过渡自然。课堂教学中以学生为主体，教学生学会学习，学会思考。本节课的教学目的是让学生进一步掌握因式分解的概念，能熟练运用提公因式和公式法分解因式，吴老师在教学中通过错题原因的分析帮助学生找出思维的盲点，充分认识到问题的本质内涵，实际教学中还根据学生情况拓展了十字相乘法和分组分解法，有效拓宽了学生的思维，整个课堂实现了以学生为主，以教师为导的理念，学生充分参与教学活动，教师在恰当的时候给予学生恰当的帮助和指导，师生合作，生生合作生动愉快，学生一直带着问题在思考，这样学生的学习才不会感到枯燥。精美的板书，有价值的提问，师生间的互动，同学间的互帮互助，还有巧妙的点拨，方法的归纳总结，精炼的数学语言等诸多课堂亮点都来源于吴老师的精心备课和深度思考，整堂课学生学得开心，教师教得幸福。